一、中国优秀传统文化是教育思想的渊源
中国优秀传统文化源远流长，历经数千年的积淀，已经成为中国人智慧和创造力的结晶，对国人的思想和行为起着潜移默化的影响。从陈鹤琴提倡的“活教育”理论及其实践来看，西方的教育学知识和理念无疑给他耳聪目明的影响，但另一方面，我们也应看到陈鹤琴身上流淌着中国传统的血液，从小接受过中国传统文化教育，除了在海外求知的几年，他的绝大多数人生岁月都是在神州大地上度过的。因此，中国传统文化因子在他身上及其思想上现实存在，并对他产生了刻骨铭心的影响。仔细研究陈鹤琴的思想，我们不难发现他是一位有着深刻中国文化底蕴的教育家，他的教育思想有着深厚的传统文化的渊源。
1.中国优秀传统文化是陈鹤琴做人的“底子”
作为教育家的陈鹤琴，由于他广泛的教育实践流芳后世，也因他独创的教育理论在中国现代教育家中卓尔不群。而其理论也因其人格的光彩愈发熠熠生辉。从先秦到明清之交，儒学大师们强调的修身——即做人的内容主要就是道德修养，而其方法主要是读书学习。中国传统教育思想的代表儒家教育思想，其精髓就是教育人们，怎样在社会生活中“做人”,提出“做人”的道理，“做人”的方法，实现其“治国平天下”的理想。这种教育是乐感教育。它倡导自强不息，在家庭和日常生活中，积累道德行为，加强自我修养；而反对逃避现实的、消极悲观的罪恶教育。陈鹤琴就是在这样的中国传统文化中成长起来的，中国文化中伦理精神深深扎根于他的思想，渗入他的血液中，成为陈鹤琴做人的“底子”,直接影响他做人的追求。