(三)引领改革的教育理论与思潮
一是与教育公平相关的教育思潮。华东师范大学黄志成教授持续开展了全纳教育研究，认为全纳教育注重人的受教育权利，普通学校开展全纳教育可以为实现教育公平、走向和谐社会打好基础。①史静寰教授指出，国际社会对女童教育问题的关注是社会民主化、教育现代化进程的重要成果之一。社会性别理论对中国目前女童教育中有关人的自然性别与社会性别、人的社会性别形成与教育、社会性别公平化教育等理论与实践问题具有指导意义。②徐辉教授等人总结了女性主义教育理论的四种模式：平等的分析模式，追求受教育机会的平等；性别的分析模式，追求学校教育内部的男女平等；解放的分析模式，旨在解放教育中的受压迫者；后现代女性主义的分析模式，重视性别与其他压制系统的交错作用。③陈晓莹的《融合·发展——加拿大多元文化教育解读》(民族出版社，2008)、屈书杰的《美国黑人教育发展研究》(河北大学出版社，2004),以及译著《多元文化教育的理论与实践》(人民教育出版社，2012)、《理解人类差异——美国的多元文化教育》(中央民族大学出版社，2011)是关于多元文化教育等方面的代表性著作。
